غزلیات دیوان شمس مولوی

دیوان شمس (غزلیات) (معشوقه به سامان شد تا باد چنین بادا) از مولوی

معشوقه به سامان شد تا باد چنین بادا - کفرش همه ایمان شد تا باد چنین بادا
ملکی که پریشان شد از شومی شیطان شد - باز آن سلیمان شد تا باد چنین بادا
یاری که دلم خستی در بر رخ ما بستی - غمخواره یاران شد تا باد چنین بادا
هم باده جدا خوردی هم عیش جدا کردی - نک سرده مهمان شد تا باد چنین بادا
زان طلعت شاهانه زان مشعله خانه - هر گوشه چو میدان شد تا باد چنین بادا
زان خشم دروغینش زان شیوه شیرینش - عالم شکرستان شد تا باد چنین بادا
شب رفت صبوح آمد غم رفت فتوح آمد - خورشید درخشان شد تا باد چنین بادا
از دولت محزونان وز همت مجنونان - آن سلسله جنبان شد تا باد چنین بادا
عید آمد و عید آمد یاری که رمید آمد - عیدانه فراوان شد تا باد چنین بادا
ای مطرب صاحب دل در زیر مکن منزل - کان زهره به میزان شد تا باد چنین بادا
درویش فریدون شد هم کیسه قارون شد - همکاسه سلطان شد تا باد چنین بادا
آن باد هوا را بین ز افسون لب شیرین - با نای در افغان شد تا باد چنین بادا
فرعون بدان سختی با آن همه بدبختی - نک موسی عمران شد تا باد چنین بادا
آن گرگ بدان زشتی با جهل و فرامشتی - نک یوسف کنعان شد تا باد چنین بادا
شمس الحق تبریزی از بس که درآمیزی - تبریز خراسان شد تا باد چنین بادا
از اسلم شیطانی شد نفس تو ربانی - ابلیس مسلمان شد تا باد چنین بادا
آن ماه چو تابان شد کونین گلستان شد - اشخاص همه جان شد تا باد چنین بادا
بر روح برافزودی تا بود چنین بودی - فر تو فروزان شد تا باد چنین بادا
قهرش همه رحمت شد زهرش همه شربت شد - ابرش شکرافشان شد تا باد چنین بادا
از کاخ چه رنگستش وز شاخ چه تنگستش - این گاو چو قربان شد تا باد چنین بادا
ارضی چو سمایی شد مقصود سنایی شد - این بود همه آن شد تا باد چنین بادا
خاموش که سرمستم بربست کسی دستم - اندیشه پریشان شد تا باد چنین بادا

منبع: سایت ویکی نبشته

اولویت نگاه به ................ باشد تا به ................. (3)

اولویت نگاه به ................ باشد تا به ................. (3)

اولویت نگاهت به پرداخت کارمزدی باشد تا به پرداخت ساعتی

اولویت نگاهت به پرداخت کارمزدی ساعتی باشد تا به پرداخت کارمزدی

اولویت نگاهت به تئوری y  باشد تا به تئوری x

اولویت نگاهت به تفکر برای رسیدن به مجهول از طریق معلوم باشد نه از مجهول به معلوم

اولویت نگاهت به دین یابی دانشجویان باشد تا به دین دهی به آنها

اولویت نگاهت به مدیریت اطلاعات و تولید دانش باشد تا به ذخیره سازی اطلاعات و حفظ کردن مطالب

اولویت نگاهت به تفکر واگرا باشد تا به تفکر همگرا

اولویت نگاهت به انجام دادن کارها به گونه های متفاوت باشد تا انجام دادن کارهای متفاوت

اولویت نگاهت به برنامه محوری باشد تا به فرد محوری

اولویت نگاهت به ریاست به عنوان امانت و وسیله خدمت باشد تا به عنوان یک طعمه و هدف

اولویت نگاهت به نشان دادن خطا باشد تا به نشان دادن خطاکار

اولویت نگاهت به برنامه ریزی ترکیبی(داشتن قدرت مانور در داخل یک چهارچوب معین شده) با شد تا به برنامه رزی متمرکز یا غیرمتمرکز

اولویت نگاهت به مدیریت فرآیندمدار باشد تا به مدیریت نتیجه مدار

اولویت نگاهت به اجرای مقررات برای رسیدن به هدف باشد تا به هدف تبدیل کردن اجرای مقررات

اولویت نگاهت به شعار بیندیش و انتقاد کن باشد تا به شعار بشنو و بپذیر                                          اولویت نگاهت به دین به عنوان سرمایه آخرت باشد تا به عنوان وسیله کسب دنیا

اولویت نگاهت به رفاقت باشد تا به رقابت

 اولویت نگاهت به خداخواهی و دگرپذیری باشد تا به خودخواهی و خودپذیری 

اولویت نگاهت به پیامدهای اجرای برنامه باشد تا به تحقق اهداف برنامه

اولویت نگاه به ........ باشد تا به .......(2)

اولویت نگاه به ........ باشد تا به .......(2)

اولویت نگاهت به سواد تخصصی استاد باشد تا به مدرک تحصیلی او

اولویت نگاهت به مدیریت کلاس استاد باشد تا به سابقه تدریس او

اولویت نگاهت به سابقه تدریس استاد باشد تا به سابقه خدمت او

اولویت نگاهت به طرح درس استاد باشد تا به حضور او در کلاس درس

اولویت نگاهت به فعالیت های استاد در کلاس درس باشد تا به حضور او در کلاس درس

اولویت نگاهت به فرآیند آموزش در کلاس درس باشد تا به منبع درسی که استاد معرفی کرده

اولویت نگاهت به راه حل های اساسی باشد تا به راه حل های مقطعی

اولویت نگاهت به به ریسک پذیری باشد تا به اجتناب از ریسک

اولویت نگاهت به اقدام قاطع باشد تا به تجزیه و تحلیل های دست و پاگیر و فلج کننده

اولویت نگاهت به کیفیت باشد تا به سرعت در انجام دادن کار

اولویت نگاهت به رفتار آرام و مؤثر باشد تا به کارکنانی که همواره نق می زنند و سروصدا راه می اندازند

اولویت نگاهت به کارکنان دارای وفاداری سازمانی باشد تا به افرادی که تهدید به ترک خدمت می کنند

اولویت نگاهت به کار گروهی باشد تا به تک روی

اولویت نگاهت به کار تیمی باشد تا به کار گروهی

اولویت نگاهت به مستندسازی فعالیتها باشد تا به حافظه سپاری آنها

اولویت نگاهت به مبانی حقوقی قراردادها باشد تا به عرف و رویه های معمول

اولویت نگاهت به استفاده بهینه از امکانات موجود باشد تا صرفه جویی و کم مصرف کردن

اولویت نگاهت به پیشگیری از تبذیر باشد تا به خودداری از اسراف

اولویت نگاهت به انجام دادن واجبات باشد تا به مستحبات

اولویت نگاهت به خودداری از ارتکاب محرمات باشد تا به مکروهات 

اولویت نگاهت به زندگی کردن باشد تا به زنده بودن

اولویت نگاهت به مشتری ناخشنود باشد تا به مشتری خوشنود

اولویت نگاهت به تفکر سیستمی باشد تا به بخشی نگری

اولویت نگاهت به تعهد سازمانی باشد تا به رضایت شغلی

اولویت نگاهت به رضایتمندی کارکنان باشد تا به جلب رضایت ارباب رجوع 

اولویت نگاه به ........ باشد تا به .......

اولویت نگاه به ........ باشد تا به .......

 اولویت نگاهت به برنامه ریزی باشد تا به روزمرگی

 اولویت نگاهت به برنامه ریزی بلند مدت باشد تا به میان مدت

 اولویت نگاهت به برنامه ریزی میان مدت باشد تا به کوتاه مدت

 اولویت نگاهت به برنامه ریزی استراتژیک باشد تا به بلندت مدت

 اولویت نگاهت به کارکنان به عنوان انسان باشد تا به عنوان منابع انسانی

 اولویت نگاهت به انسان باشد تا به ابزار و ماشین آلات

 اولویت نگاهت به مزیت رقابتی باشد تا به صادرات

 اولویت نگاهت به منابع انسانی باشد تا به منابع مادی و مالی

 اولویت نگاهت به خلاقیت باشد تا به ابتکار

 اولویت نگاهت به نوآوری باشد تا به خلاقیت

 اولویت نگاهت به کارآفرینی تا به نوآوری

 اولویت نگاهت به احترام متقابل باشد تا به رفتار دوستانه با کارکنان

 اولویت نگاهت به عدالت باشد تا به شایسته سالاری

 اولویت نگاهت به برانگیختن دیگران به احترام کردن باشد تا انتظار احترام کردن از سوی آنها

 اولویت نگاهت به رهبران (در هنگام مشاهده علائم شکست) باشد تا به زیردستان

 اولویت نگاهت به عدالت در احترام و توجه سازمانی باشد تا به عدالت در پرداخت

 اولویت نگاهت به عملکرد باشد تا به کار

 اولویت نگاهت به بازده باشد تا به عملکرد

 اولویت نگاهت به کارآیی باشد تا به بازدهی

 اولویت نگاهت به اثربخشی باشد تا به کارآیی

 اولویت نگاهت به بهره وری باشد تا به اثربخشی

 اولویت نگاهت به با هم ماندن باشد تا به با هم بودن

 اولویت نگاهت به با هم کار کردن باشد تا به با هم بودن

 اولویت نگاهت به بهبود مستمر باشد تا به بهبود مقطعی

 اولویت نگاهت به حال باشد تا به گذشته

 اولویت نگاهت به آینده باشد تا به حال

 اولویت نگاهت به یافتن دلایل شکست درونگرا باشد تا برونگرا

 اولویت نگاهت به راه دستیابی به موفقیت درونگرا باشد تا برونگرا

 اولویت نگاهت به سرمایه گذاری بلند مدت باشد تا به کوتاه مدت

 اولویت نگاهت به عمل باشد تا به گفتار

 اولویت نگاهت به فکر باشد تا به عمل

 اولویت نگاهت به باور قلبی باشد تا به فکر

 اولویت نگاهت به اداره کردن بحران باشد تا به واکنش به آن

 اولویت نگاهت به چاره اندیشی باشد تا به ایرادگیری

 اولویت نگاهت به حفظ مشتریان موجود باشد تا به جذب مشتریان جدید

 اولویت نگاهت به عالم آخرت باشد تا به عالم دنیا

 اولویت نگاهت به استجابت دعای خیر باشد تا به استجابت دعا

 اولویت نگاهت به درک نیاز به یادگیری باشد تا به یادگیری

 اولویت نگاهت به عملکرد باشد تا به یادگیری

 اولویت نگاهت به دانش و آگاهی باشد تا به منابع طبیعی

 اولویت نگاهت به هماهنگی، همگامی و مشارکت باشد تا به سلسله مراتب، الگو و ساختار سازمانی 

 اولویت نگاهت به ایفای نقش هدایت کننده باشد تا به نقش فرمانروایی

 اولویت نگاهت به تشویق باشد تا به توبیخ

 اولویت نگاهت به تنبیه باشد تا به توبیخ

 اولویت نگاهت به نشان دادن فعل خطای کارمند  باشد تا به زیر سئوال بردن شخصیت او

 اولویت نگاهت به کل سازمان باشد تا به یک واحد سازمانی

 اولویت نگاهت به تحقق اهداف کل سازمان باشد تا به اهداف بخشی

 اولویت نگاهت به تزکیه باشد تا به تعلیم

 اولویت نگاهت به مدیر اثربخش بودن باشد تا به مدیر موفق بودن

 اولویت نگاهت به مربی بودن باشد تا به رهبر بودن

 اولویت نگاهت به رهبر بودن باشد تا مدیر بودن

 اولویت نگاهت به تربیت باشد تا به پرورش

 اولویت نگاهت به پرورش باشد تا به آموزش

 اولویت نگاهت به آموزش باشد تا به تدریس

 اولویت نگاهت به یادگیرنده باشد تا به یاددهنده

 اولویت نگاهت به آنچه یادگیرنده نیاز دارد و می خواهد یاد بگیرد باشد تا به آنچه می تواند یاد بگیرد

 اولویت نگاهت به نظارت باشد تا به کنترل

 اولویت نگاهت به کنترل باشد تا به بازرسی

 اولویت نگاهت به آشنا شدن با دلایل مخالف باشد تا به محکوم کردن او

 اولویت نگاهت به گوش دادن باشد تا به صحبت کردن

 اولویت نگاهت به آگاهانه کار کردن باشد تا به سخت کار کردن

 اولویت نگاهت به استفاده درست از زمان باشد تا میزان زمان در اختیار

 اولویت نگاهت به تلاش باشد تا به هوش

 اولویت نگاهت به داشته هایت باشد تا به نداشته هایت

 اولویت نگاهت به تغییر نگرش افراد باشد تا تغییر دانش آنها

 اولویت نگاهت به مشارکت دادن کارکنان در تصمیم گیری باشد تا به مشارکت دادن آنها در سهام شرکت

 اولویت نگاهت به عفو دیگران باشد تا به عفو خود

 اولویت نگاهت به دادن تذکرات و اخطارهای لازم باشد تا به اقدام انضباطی

 اولویت نگاهت به بازدید از قسمت ها و مشاهده مستقیم وقایع باشد تا به کسب اطلاع با واسطه

 اولویت نگاهت به کیفیت خدمت باشد تا به تولید خدمت

 اولویت نگاهت به وجود قدرت در تمام ارکان سازمان باشد تا به ارزش افزوده

اولویت نگاهت به مشاغل نیروبر باشد(در هنگام نرخ بیکاری بالا) تا سرمایه بر 

اصطلاحات مطرح در آیین نامه های دانشگاهی

اصطلاحات مطرح در آیین نامه های دانشگاهی

لطفاً، تعریف اصطلاح های مطرح در آیین نامه های آموزشی را بنویسید.

کارآموزی: آموزش کار در مرکز آموزشی یا محیط کار که زیر نظر استاد با ضوابط دانشگاهی انجام می گیرد.

کارورزی: آموزش کار در صنعت و در محیط کار که زیر نظر استاد کار طبق ضوابط و قانون کار انجام می شود.

دانشگاه : منظور هر یک از دانشگاهها و مؤسسه های آموزش عالی و پژوهشی(اعم از دولتی و غیردولتی) است که دارای مجوز تاسیس از مراجع ذی ربط بوده؛ و مجری هر یک از دوره های تحصیلی(کاردانی، کارشناسی، کارشناسی ارشد پیوسته و ناپیوسته و دکتری) هستند.                                                   دانشكده : دانشكده واحدي از يك دانشگاه است كه در رده خاصي از علوم فعاليت دارد. مانند دانشكده علوم ،دانشكده برق ،دانشكده الهيات و نظايرآن.                                                                                                                                                                             گروه آموزشي : گروه آموزشي واحدي از يك دانشكده يا يك دانشگاه است كه در يك رشته خاص يا چند رشته متجانس فعاليت دارد. مانند گروه رياضي ، گروه معارف اسلامي و نظاير آن. به بیان دیگر؛ بنیادی ترین واحد سازمانی دانشگاهی متشکل از تعدادی عضو هیئت علمی دارای تخصص مشترک در یک رشته علمی است که با ایجاد و راه اندازی آن رشته تحصیلی، در دانشگاه تشکیل می شود.                                                                                                     دوره هاي تحصيلي : دوره تحصيلي مجموعه اي از دروس منسجم ، هماهنگ و به هم وابسته در يك رشته تحصيلي كه در نظام خاص در مدتي معين به صورت منظم به دانشجو ارائه مي شود تا سرانجام به دريافت يكي از مدارك مرسوم دانشگاهي منجر شود مانند دوره ي كارداني ، كارشناسي ، كارشناسي ارشد و...                                                                                                                                                                                                                           رشته تحصیلی : رشته يكي از شعب فرعي از گروههاي علمي (علوم پزشكي، علوم انساني، علوم پايه، فني و مهندسي، كشاورزي، هنر، تربيت معلم و علمي - كاربردي) است كه از لحاظ موضوع كاملا مشخص واز ديگر موضوعات متمايز بوده و حداقل به يك كارآيي مشخص می انجامد. به بیان دیگر؛ یکی از شعب فرعی از گروه های علمی است که به لحاظ موضوع کاملا مشخص است و از موضوعات گروه های علمی دیگر متمایز بوده و حداقل به یک کارآیی مشخص می انجامد.      گرايش تحصیلی : هر يك از شعب يك رشته تحصیلی كه ناظر بر تخصص آن باشد، که اختلاف دروس در دو گرايش از يك رشته نبايد از 7 درصد كل واحدهاي رشته كمتر و از 30 درصد كل واحدها بيشتر باشد.               استاد : هر مدرس كه مسئوليت تدريس دروس نظري يا عملي را در دانشگاه بر عهده دارد، استاد ناميده مي شود.                                                                                                                    درس : هر درس ، بخش مستقلي از برنامه آموزشي است که در يک موضوع مشخص و براي يک نيمسال تحصيلي ارائه مي شود. دروس دوره دانشگاهي از لحاظ محتوي به دروس عمومي، پايه، اصلي و تخصصي تقسيم  مي شود.                                                                                                                 دروس عمومي : به منظور توسعه اطلاعات و معلومات عمومي دانشجويان عرضه مي شود .گذراندن اين دروس براي عموم دانشجويان الزامي است.                                                                                   دروس پايه : به منظور تقويت بنيه علمي و ايجاد زمينه مناسب براي پذيرش دروس اصلي و تخصصي ارائه مي شود.                                                                                                                         دروس اصلي : اساس و مبناي دروس تخصصي رشته را تشکيل مي دهد.                                           دروس تخصصي ، به منظور افزايش توان علمي و عملي دانشجو در رشته مربوط تدريس مي گردد. 

هر درس از نظر ارتباط با درس يا دروس ديگر به دو صورت وابسته و مستقل تقسيم مي شود :

* درس مستقل درسي است که انتخاب آن منوط به گذراندن درس ديگري نيست.

* درس وابسته : درسي است که انتخاب آن با درس يا دروس ديگري ملازمه دارد دروس وابسته به دروس پيشنياز و دروس همنياز تقسيم مي شود.

دروس از نظر تقدم و تاخر یا همزمانی در انتخاب و گذراندن به پیشنیاز، همنیاز و پس نیاز تقسیم می شوند.

درس پيشنياز: درسي است که درک مطلب آن براي يادگيري درس يا دروس ديگري  که وابسته آن ناميده مي شود ملازمه دارد و بايد قبل از آن درس يا دروس ارائه  گردد.

درس پس نیاز : درسي است که درک مطلب آن، مستلزم گذراندن یک درس خاص به نام پیشنیاز است.

دروس همنياز : دروسي است که بايد با هم در يک نيمسال يا دوره تابستان ارائه گردند.

درس از جنبه انتخاب ، به الزامي و انتخابي تقسيم مي شود.

درس الزامي درسي است که گذراندن آن در طول دوره براي دانشجو اجباري است و با دروس ديگر قابل تعويض نمي باشد.

درس انتخابي درسي است که دانشجو به اختيار خود از بين دروس مربوط انتخاب مي کند.

درس از لحاظ نحوه تدريس به نظري ، عملي و نظري – عملي تقسيم مي شود.

درس نظري حاوي مجموعه اي از دانش هاست که بصورت خطابه ، کنفرانس ، سمينار و بحث و گفتگو تعليم داده مي شود.                                                                                                               درس عملي حاوي مجموعه مهارت هايي است که انتقال آنها محتاج به تمرين ، عمليات کارگاهي، آزمايشگاهي و ... است.

درس نظري - عملي مجموع دانش ها ومهارت هايي است که به هر دو صورت فوق تواما تدريس مي شود.

برنامه مصوب : در تمامي واحد هاي دانشگاهي براي يک رشته معين ، برنامه درسي مصوب يکساني به اجرا گذاشته مي شود. 

دانشجو : فردی است که در یکی از دوره های آموزش عالی برابر ضوابط معین، پذیرفته شده، ثبت نام کرده و مشغول به تحصیل است.

حضوری : منظور شیوه ای از آموزش است که دانشجو به صورت تمام وقت در فعالیت های آموزشی دانشگاه شرکت می کند.

غیر حضوری : منظور شیوه ای از آموزش است که حضور فیزیکی دانشجو در فعالیت های آموزشی الزامی نیست.

نیمه حضوری : منظور شیوه ای از آموزش است که بخشی از آن به صورت حضوری و بخشی از آن به صورت غیرحضوری انجام می شود.

راهنمای آموزشی : عضو هیئت علمی آگاه و مسلط به امور آموزشی است که از سوی دانشگاه انتخاب می شود تا راهنمای تحصیلی دانشجو از تاریخ ورود تا دانش آموختگی باشد.

برنامه درسی : منظور مجموعه به هم پیوسته ای از دروس هر رشته تحصیلی است که هدف مشخصی را دنبال می کند و برنامه آن توسط شورای عالی به تصویب رسیده است.

واحد درسی : میزان درسی است که مفاد آن برای هر واحد نظری 16 ساعت، عملی یا آزمایشگاهی 32 ساعت، کارگاهی یا عملیات میدانی(بازدید علمی) 48 ساعت، کارورزی یا کار در عرصه 64 ساعت و کارآموزی 120 ساعت در طول یک نیمسال تحصیلی یلا دوره ی تابستانی و طبق برنامه درسی مصوب اجرا می شود.

درس جبرانی : درسی است که به تشخیص گروه آموزشی، گذراندن آن برای رفع کمبود دانش یا مهارت دانشجو، یا به دلیل عدم تجانس رشته تحصیلی دوره تحصیلی بالاتر(دوره تحصیلی فعلی) دانشجو با رشته تحصیلی دوره تحصیلی پایین تر(که پیش تر گذرانده)، در آغاز دوره تحصیلی مربوط ضروری است.

دوره کاردانی پیوسته : دوره ی تحصیلی که پس از دوره متوسطه آغاز می شود و شامل دانش آموختگی است که بدون گذراندن دوره پیش دانشگاهی وارد دوره کاردانی شده و حداقل با گذراندن 68 واحد درسی طبق برنامه درسی مصوب به دریافت مدرک کاردانی منتهی می شود.

دوره کاردانی ناپیوسته : دوره ی تحصیلی که پس از دوره متوسطه آغاز می شود و شامل دانش آموختگانی است که با گذراندن دوره پیش دانشگاهی وارد دوره کاردانی شده و حداقل با گذراندن 68 واحد درسی طبق برنامه درسی مصوب به دریافت مدرک کاردانی منتهی می شود.    

دوره کارشنانی پیوسته : دوره ی تحصیلی که پس از دوره متوسطه آغاز می شود و حداقل با گذراندن 130 واحددرسی طبق برنامه درسی مصوب به دریافت مدرک کارشناسی منتهی می شود.

دوره کارشناسی ناپیوسته : دوره ی تحصیلی که پس از دوره کاردانی(پیوسته و ناپیوسته) آغاز می شود و حداقل با گذراندن 68  واحددرسی طبق برنامه درسی مصوب به دریافت مدرک کارشناسی منتهی می شود.

دانش آموخته : فردی است که یکی از دوره های تحصیلی را با موفقیت به پایان رسانده و برابر ضوابط معین، گواهی یا مدرک تحصیلی مربوط را دریافت کرده باشد.

نیمسال تحصیلی : هر نیمسال تحصیلی شامل 16 هفته آموزش و دو هفته امتحانات پایانی است.

دوره تابستان : شامل 6 هفته آموزش و یک هفته امتحانات  پایانی است.

گروه آزمایشی : مجموعه رشته های مختلف تحصیلی در دوره متوسطه است که با توجه به مواد آزمونی مشترک، دسته بندی می شود. 

دورة کارشناسي‌ارشد ناپيوسته : دوره‌ای بالاتر از دورة کارشناسی است که براساس برنامه‌های مصوب شورای گسترش ‌آموزش عالي، به اخذ مدرک کارشناسي‌ارشد در رشته مربوط منتهی مي‌شود.

تعریف شیوه های آموزشی در دوره کارشناسی ارشد :

* شيوه آموزشی – پژوهشي : دوره‌ای که محتوای برنامه آن مشتمل بر واحدهای درسی و  پايان‌نامه است.

* شيوه آموزشي : دوره‌ای با محوريت آموزش ، است که دانشجو پس از گذراندن  واحدهای درسی و بدون گذراندن پايان‌نامه دانش‌آموخته مي‌شود .

* شيوه پژوهشي : دوره‌ای با محوريت پژوهش که دستاورد آن (ارائه فناوری جديد، ارائه نظريه و ايده جديد، توليد دانش فني، ثبت اختراع،...) شود و مشتمل بر اخذ واحدهای درسی محدود و الزام به ارائه پايان‌نامه است.

پايان‌نامه : فعاليت پژوهشي- تحقيقاتی است که در يک زمينه رشته تحصيلی مربوط و تحت راهنمايی استاد راهنما انجام مي‌گيرد.

استاد راهنما دردوره کارشناسي‌ارشد آموزشي- پژوهشی :  به پيشنهاد دانشجو و با موافقت يکی از اعضای هيات علمی با مرتبه حداقل استادياری و تأييد شورای تحصیلات تکمیلی تعيين مي‌شود. چنانچه استاد راهنما خارج از مؤسسه آموزش عالی انتخاب مي‌شود به جای شرط استادياری داشتن مدرک دکتری الزامی است.

استاد مشاور : به پيشنهاد استاد راهنما پس از تأييد شورا‌ی گروه، از اعضای هيئت علمی داخل يا متخصصان خارج از دانشگاه انتخاب مي‌شود.

پیش نیاز دانشگاهی : آن دسته از پذیرفته شدگان آزمون سراسری ورودی دانشگاهها در دوره های کاردانی، کارشناسی و کارشناسی ارشد پیوسته در همه رشته های تحصیلی که نمره خام امتحان آنها، در آزمون ورودی، در یک یا چند درس، به تشخیص شورای آموزشی دانشگاه پذیرنده، از حد نصاب معینی کمتر باشد، موظفندحسب نیاز رشته، دروسی را که آن دانشگاه تعیین می کند به عنوان دروس جبرانی یا(پیش نیاز دانشگاهی) علاوه بر دروس مندرج در برنامه مصوب بگذرانند.

دانشجوی شاهد: واژه شاهد به فرزند و زوجه شهید، مفقودالاثر، اسیر و جانباز 70 درصد و بالاتر اطلاق می شود.

دانشجوی ایثارگر: واژه ایثارگر بر یکی از مصادیق زیر اطلاق می شود؛

- رزمنده هایی که حداقل شش ماه حضور داوطلبانه در جبهه داشته باشند.

- جانبازی که حداقل 25 درصد نقص عضو داشته باشد.

- آزاده ای که حداقل شش ماه سابقه اسارت داشته باشد.       

درجه ارزشیابی پایان نامه ها : عالی(19 تا 20 ) - بسیار خوب(18 تا 99 / 18 ) - خوب(16 تا 99 / 17 ) - قابل قبول(14 تا 99 / 15 ) - غیر قابل قبول(نمره کمتر از 14 ).

موارد خاص : موارد خاص به وضعیت دانشجویانی گفته می شود که جریان تحصیل آنان به خاطر عللی خارج از اراده و اختیار آنها که در تحصیلشان مؤثر بوده با مشکل مواجه گردیده و حل آن با مقررات آیین نامه های موجود ممکن نیست و رسیدگی به مشکلات تحصیلی آنها و ارائه راه حل منطقی به بررسی بیشتر و قضاوت دقیقتر و همه جانبه نیاز داشته باشد.

مؤسسه غیردولتی - غیرانتفاعی : مؤسسه ای که بودجه ی آن از محل سرمایه گذاری های بخش خصوصی و یا دریافت شهریه تامین می شود.

مؤسسه منتخب : مؤسسه ای دولتی که به عنوان نماینده ی وزارت(عتف) امور مربوط به صدور تاییدیه های تحصیلی و دانشنامه ها را برای مؤسسه های یک استان انجام می دهد.  

غیرانتفاعی : منظور از غیرانتفاعی بودن، آن است که درآمد مؤسسه صرفاً در امور جاری و توسعه ی مؤسسه هزینه گردد.