علوم تربيتي - مديريت آموزشي

مدرسه دارای عملکرد عالی  

1 – رهبری / برنامه ریزی اشستراتژیک :

* فلسفه اداره مدرسه غیر قابل تغییر است ؛ حتی در شرایطی که مدیر مدرسه و مدیران ارشد تغییر کنند .

* متولیان بر عملیات بلند مدت ( و نه روزانه ) تمرکز دارند .

* همه افراد ، هر روز با چشم انداز مدرسه سازگار شده ، با آن زندگی می کنند .

2 – یادگیری :

* بهبود مستمر از پایین به بالا ، بخشی از فرهنگ مدرسه است .

* برنامه های یادگیری توسط همگان اجرا می شود .

* سازگاری با فرهنگ مدرسه ، یکی از پیش نیازهای هر نیروی جدیدی است که به مدرسه وارد می شود .

3 – نو آوری : 

* بر نو آوری و خلاقیت کارکنان مدرسه ، از سوی مدیر تمرکز می شود .

* همواره جریان خروشانی از نو آوری ها و فرایندهای جدید برای بهبود مسیر یاد دهی – یادگیری ، در مدرسه به چشم می خورد .

4 – افراد : 

* ارتباط مدیر مدرسه با کارکنان و مدیران ارشد ، دو طرفه و متعادل است .

* مدرسه ، از همه توانمندی های همه کارکنان ، دانش آموزان و اولیای خود ، به طور کامل استفاده می کند .

* افراد ، به طور خود انگیخته کار می کنند و

جا به جایی کارکنان ، مگر در موارد اضطرار  ، صورت نمی پذیرد .

5 – مشتریان :

* تعامل با مشتریان به بالاترین حد خود      می رسد تا هدف های مدرسه تامین می شود .

* مدیر مدرسه به دنبال آن است که مشتریان ، با خودانگیختگی کامل ، به سوی مدرسه وی روی بیاورند .

* به طور مستمر ، نیازهای مشتریان توسط مدرسه پیش بینی می شوند و                  برنامه ریزی هایی برای آن ها به اجرا در       می آید .

6 – امور عملکردی :

* در مدرسه علاوه بر توجه به کمیت و کیفیت و ایجاد شناخت در فراگیران ، راه های رسیدن به شناخت هم مورد عنایت قرار می گیرد ( معرفت و شناخت نسبت به خود و جهان هستی ) .

* تمامی معیارهای عملکردی مدرسه ، به طور مستقیم رقابتی و در مقایسه با وضع حال و آینده مدرسه های جهان است . (۱ ) 

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

۱ - www.mgtsolution.com :